Владея информацией о сензитивных периодах, родители смогут обеспечить подходящую среду, развивающую малышей. Чтобы дети получили максимально возможную реализацию своего потенциала в первые шесть лет жизни, с удовольствием осваивая комплекс новых навыков. А мамы и папы перестали, наконец, бояться что-то упустить.
Сенситивные периоды в развитии ребенка
Лев Выготский, основоположник детской психологии в России, определил ключевые вехи развития в жизни ребенка – «окна возможностей». Они могут открываться и закрываться. В течение первых шести лет дети проходят через пять основных категорий сенситивных периодов: любовь к порядку, язык, сенсорные навыки, двигательный период и социальные навыки. Длятся эти периоды столько, сколько необходимо ребенку для завершения определенного этапа в своем развитии, они всегда кратковременны и исчезают, как только цель достигнута.
Взрослые не могут специально ускорить развитие ребенка, но создав поддерживающую среду, проявляя терпение и настойчивость, помогают малышу проявить способности. В плохих или ограниченных материальных и психологических условиях развитие малышей происходит с искажениями или не проявляется вовсе.
Распознать чувствительные периоды проще, чем вы думаете. К примеру, ребенок бесконечно повторяет слова одной и той же песенки, беспрестанно открывает-закрывает дверь, или устраивает истерику, когда любимая игрушка лежит не на месте. Это, порой, выводит родителей из себя, но так малыш осваивает определенный набор навыков. Они будут влиять на качество дальнейшей взрослой жизни.
Чувствительные периоды формирования речи (по Выготскому):
Дети учатся понимать и «создавать» язык с момента своего рождения. В течение сенситивного периода, который длится до шести лет, дети обладают врожденной способностью легко усваивать языки.
- от 0 до 4 месяцев – младенец реагирует на речь поворотом головы, подражает звукам родителей;
- от 1 до 1,5 лет – говорит первые слова;
- от 1,5 до 3 лет – активно пополняет словарный запас, вслушивается в мелодию языка, развивает моторику;
- от 3 до 4 лет – знакомится с буквами, начинает осознанно говорить;
- от 4 до 5 лет – интересуется музыкой, математикой, классифицирует размер, цвет, форму, активно интересуется письмом;
- от 5 до 6 лет – развивает социальные навыки, много общается, начинает читать;
- от 8 до 9 лет – появляется повторный интерес к языкам, развивается воображение.
Исследования показали, что в течение сенситивного периода дети могут изучать несколько языков одновременно без путаницы, легко и естественно. Фактически, было обнаружено, что двуязычие повышает креативность, навыки решения проблем и способность быстро переключаться между задачами.
Сенситивный период в развитии детей, формирующий понятие порядка (0-3 года)
Ребенку противопоказан хаос, будь то поведение взрослых, обстановка или место. М. Монтессори, которая глубоко изучала этот вопрос, говорила: «Ребенку нужен порядок как воздух, которым он дышит». Малыши возмущаются, когда папа берет мамину чашку, потому что он нарушает порядок. Если дома соблюдают режим дня, малютка привыкает завтракать, гулять, купаться и слушать сказку в одно и то же время. Он буквально фанатичный последователь порядка. Вы, наверняка, не раз замечали, как дети требуют одну и ту же сказку или кладут в определенное место любимую игрушку.
Важно понимать, что после 3-х лет уже трудно научить детей выполнению сложных действий по алгоритму, как и последовательному выражению своих мыслей.
Сенситивный период для развития сенсорики (0-5,5 лет)
Это период создания условий, провоцирующих малышей познавать мир с помощью чувственного опыта:
- движение и игры двумя руками;
- ощущение вкуса и запаха еды, совместное приготовление пищи;
- игра с бытовыми предметами и природным материалом;
- гуляние под дождем по лужам;
- пускание кораблика по ручью;
- ковыряние земли в огороде;
- лазание по деревьям и многое другое.
Такое вовлечение всех органов чувств – база, развивающая речь, мышление, словарный запас и математическое восприятие. Если имеются препятствия к этому – у малыша не образуется связей между словами и предметами, не исключены сложности в процессе развития обобщения и мышления.
Сенситивный период для развития двигательных навыков (0-4,5 года)
Младенец осваивает эти навыки сверху вниз: учится держать голову, плечи, потом подключается туловище и, в последнюю очередь, ноги. Специально стимулировать малыша не получится, для этого должен сформироваться соответствующий опыт. Поэтому не следует вкладывать малышу в руку игрушку, принуждать его переворачиваться, помогать ползать и ходить – нужно ждать созревания биологических механизмов, готовности самостоятельно совершать движения.
Если ребенок не ползает (сидит в манеже или на руках), его лишают возможности развиваться в соответствующий сенситивный период. Следовательно, происходит нарушение формирования межполушарных связей и задержка начала ходьбы. А позднее ребенку будет трудно даваться координация сложных движений, согласованность обеих рук.
Чувствительный период для формирования социальных навыков (2,5-5,5 лет)
Родители своим примером прививают детям культурные нормы. Сенситивный период позволяет осваивать правила общения с людьми удивительно легко: ребенок в нужное время здоровается, прощается, высказывает просьбу, знакомится, учится находиться в общественных местах, понимает, что нельзя бить других детей и т.д. С помощью взрослых ребенок усваивает основные формы общения.
Если малыш посещает детские мероприятия, ходит в музеи, на спектакли и выставки – это хорошо не только для кругозора, такой культпоход дает яркие эмоциональные впечатления, которые развивают мышление и речь. Ограничение социального опыта всегда отражается в играх (отсутствуют сюжетно-ролевые), поэтому возможны затруднения с вербально-логическим мышлением.
Роль сенситивных периодов в развитии ребенка трудно переоценить. Ни до, ни после у детей не будет настолько подходящих возможностей, чтобы освоить новые навыки, как в этом промежутке. Если их упустить – уйдут безвозвратно.
Мнение эксперта:
Анна Аянян, психолог отдела заботы о родителях Sun School:
“Уникальность развития: Каждый ребенок развивается в своем темпе. Сравнения с другими или жесткие рамки норм могут вызвать дополнительное давление и снизить мотивацию к обучению. Создание благоприятной среды: Обеспечьте стабильность и порядок в доме, но не превращайте его в строгую лабораторию. Ребенок нуждается в предсказуемости, которая помогает ему чувствовать себя в безопасности, и в возможности свободно исследовать окружающий мир. Наблюдение и поддержка: Обращайте внимание на знаки, которые дает ребенок – повторяющиеся действия, интерес к определенным занятиям. Это может быть сигналом его внутренней готовности к изучению нового. Вместо того чтобы спешить корректировать «упущения», старайтесь поддерживать его естественный интерес. Баланс стимулирования и свободной игры: Чрезмерное структурирование может помешать развитию творческого мышления. Предоставляйте ребенку возможность самому выбирать игры и виды деятельности, которые ему по душе. Поддержка социального опыта: Организуйте участие в разнообразных мероприятиях – от посещения музеев до игр с другими детьми. Это помогает развивать навыки общения, эмоциональный интеллект и способность к адаптации.”
